교육공학 기말시험 모의고사 (2015년 1학기)

2015 학년도 1 학기 3 학년 35 문항 교육공학

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시험 정보

시험종류: 기말시험

출제범위: 교재 5~15장

제작자

유종경

문제 1

현재 수행 수준과 바람직한 수행 수준의 차이를 확인하고 그것의 원인을 분석하여 수행문제해결을 위한 교육 프로그램이나 교육 외적인 해결안을 제안하는 활동을 무엇이라고 하는가?

① 교수분석	② 맥락분석
③ 요구분석	④ 학습자 분석

해설: 요구분석은 현재 수행 수준과 바람직한 수행 수준 간의 차이를 파악하고 그 원인을 분석하여 문제를 해결하기 위한 교육적 또는 비교육적 방안을 제안하는 과정이다. 이는 교육공학에서 학습 필요성을 판단하는 중요한 초기 단계이다.

문제 2

다음 중 로제트가 제시한 수행문제에 대한 원인에 해당하지 않는 것은?

① 환경의 문제	② 리더십의 부재
③ 유인체계의 부족	④ 지식과 기술의 부족

해설: 로제트(Rossett)는 수행문제의 원인으로 환경 문제, 유인체계 부족, 지식과 기술 부족 등을 제시했다. 그러나 리더십의 부재는 일반적으로 그의 분석 틀에서 주요 원인으로 포함되지 않는다.

문제 3

다음 중 블룸이 제안한 교육목표의 유형에 해당하지 않는 것은?

① 인지적 영역	② 심체적 영역
③ 정의적 영역	④ 기술적 영역

해설: 블룸(Bloom)의 교육목표 분류는 인지적, 정의적, 심동적 영역으로 나뉜다. 심체적 영역은 심동적(psychomotor) 영역을 의미하며, 기술적 영역은 블룸의 분류에 포함되지 않는다.

문제 4

메이거가 제안한 교수목표 진술의 구성요소 중 목표의 달성 여부를 판단할 수 있는 준거를 나타내는 것은?

① 정도	② 조건
③ 행동	④ 학습자

해설: 메이거(Mager)의 교수목표 진술은 행동, 조건, 정도의 세 요소로 구성된다. 이 중 '정도'는 목표 달성 여부를 판단하는 준거를 의미하며, 학습 성취 수준을 구체적으로 나타낸다.

문제 5

가네가 제안한 하위기능분석 방법 중 학습할 대상을 단지 주요 범주로 나누는 것은?

① 단위분석	② 혼합분석
③ 군집분석	④ 위계분석

해설: 가네(Gagné)의 하위기능분석에서 군집분석은 학습 대상을 주요 범주로 나누는 방법으로, 학습 내용의 구조를 단순화하여 분류한다.

문제 6

가네의 아홉 가지 교수사태 중 통합된 정보가 유미하게 학습자의 머릿속에 저장되도록 하는 데 초점을 두고 암시, 단서주기, 연관성 파악하기 등의 전략을 사용하는 단계는?

① 주의 획득하기	② 수행 유도하기
③ 자극자료 제시하기	④ 학습안내 제공하기

해설: 가네의 교수사태 중 '학습안내 제공하기'는 학습자가 정보를 의미 있게 조직화하고 저장하도록 돕는 단계로, 암시와 단서 제공 등이 포함된다.

문제 7

메릴이 제안한 내용요소제시이론의 수행-내용 행렬표에서 현실적으로 존재할 수 없는 것끼리 묶인 것은?

① 원리-활용, 원리-발견	② 사실-활용, 사실-발견
③ 개념-활용, 개념-발견	④ 절차-활용, 절차-발견

해설: 메릴(Merrill)의 내용요소제시이론에서 사실(fact)은 단순 기억 수준의 내용으로, 활용(apply)이나 발견(find)과 같은 고차원 수행과 결합될 수 없다.

문제 8

다음 중 메릴(Merrill)의 내용요소제시이론에서 제시한 수업을 위한 '1차 제시형'에 해당하는 것은?

① 피드백 제공하기	② 일반성을 설명하기
③ 암기방법을 제공하기	④ 맥락정보를 함께 제시하기

해설: 메릴의 1차 제시형은 학습자에게 일반성(generality)을 설명하는 것을 핵심으로 하며, 개념이나 원리를 명확히 전달하는 단계이다.

문제 9

다음 중 켈러의 동기설계이론에서 학습동기와 관련된 네 가지 변인에 해당하지 않는 것은?

① 주의	② 관련성
③ 만족감	④ 효과성

해설: 켈러(Keller)의 ARCS 동기설계이론은 주의(Attention), 관련성(Relevance), 자신감(Confidence), 만족감(Satisfaction)으로 구성된다. 효과성은 포함되지 않는다.

문제 10

다음 중 강의식 교수법이 가장 적합한 상황은?

① 사고의 촉진	② 태도의 변화
③ 정보의 획득	④ 행동적 기능의 습득

해설: 강의식 교수법은 주로 정보 전달에 효과적이며, 학습자가 새로운 지식을 빠르게 획득해야 할 때 적합하다.

문제 11

강의를 위한 학습내용을 선정하는 준거 중 학습내용이 교수목표를 달성하는 데 얼마나 적합한지를 판단하기 위한 것은?

① 타당성	② 유용성
③ 중요성	④ 학습 가능성

해설: 타당성은 학습 내용이 교수목표를 달성하는 데 적합한지를 평가하는 준거로, 목표와 내용의 일치성을 판단한다.

문제 12

학습내용 조직방식 중 가장 일반적인 조직방식으로, 공통된 속성을 가진 여러 가지 정보가 하나의 제목으로 묶여 있는 형태를 띠는 것은?

① 나선형 구조	② 연쇄적 구조
③ 문제중심 구조	④ 분류체계 구조

해설: 분류체계 구조는 공통 속성을 가진 정보를 하나의 주제로 묶어 조직화하는 방식으로, 학습 내용의 체계적 이해를 돕는다.

문제 13

강의의 전개 과정에서 수업의 도입활동에 해당하지 않는 것은?

① 추후활동	② 학습동기 유발
③ 교수목표의 인지	④ 사전지식의 인지

해설: 도입활동은 학습동기 유발, 교수목표 인지, 사전지식 활성화 등을 포함하지만, 추후활동은 수업 마무리 단계에 해당한다.

문제 14

토의식 교수법에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① 학습자의 능동적인 역할과 활동을 강조한다.	② 사회적인 기능과 태도를 배양시켜줄 수 있다.
③ 강의식 교수법에 비해 시간과 노력이 덜 든다.	④ 교수자가 수업을 주도적으로 조절ㆍ관리하기 힘들다.

해설: 토의식 교수법은 학습자의 참여를 강조하지만, 준비와 진행에 강의식보다 더 많은 시간과 노력이 필요하다.

문제 15

다음 중 아이디어개발을 위한 토의에 해당하지 않는 것은?

① 만장일치 토의	② 브레인라이팅 토의
③ 브레인스토밍 토의	④ 돌아가며 발표하기 토의

해설: 만장일치 토의는 합의 도출을 목표로 하며, 아이디어 개발보다는 의사결정에 초점이 맞춰져 있다.

문제 16

어떤 주제에 대하여 먼저 '1：1'로 상대방과 토의를 거쳐 합의를 이룬 이후에 '2：2', '4：4'로 확장시켜 나가면서 결국에는 전체가 주어진 주제에 대해 합의를 이루는 토의방식은?

① 대립 토의	② 찬반협동 토의
③ 복수선택 토의	④ 피라미드 토의

해설: 피라미드 토의는 소규모에서 시작해 점차 규모를 확장하며 합의를 도출하는 방식이다.

문제 17

교수자가 어떤 주제에 대한 의견이나 대안을 제시하면 학습자들이 각자 찬성, 반대, 중립 중 자신의 생각을 표시하고, 교수자가 지정하는 사람이 그 이유를 설명하게 하는 토의유형은?

① 패널 토의	② 신호등 토의
③ 둘 가고 둘 남기 토의	④ 돌아가며 발표하기 토의

해설: 신호등 토의는 학습자가 찬성, 반대, 중립을 선택하고 이유를 설명하는 방식으로, 의견 다양성을 확인한다.

문제 18

효과적인 협동학습을 위한 기본 원리 중 무임승차자를 방지하기 위한 것과 가장 관계가 깊은 것은?

① 사회적 기술	② 개별책무성
③ 긍정적 상호의존성	④ 촉진적 면대면 상호작용

해설: 개별책무성은 각 학습자가 자신의 역할을 수행하도록 보장하며, 무임승차를 방지하는 핵심 원리이다.

문제 19

다음 중 협동학습을 위한 소집단 구성에 대한 설명으로 적절한 것은?

① 5주나 6주마다 주기적으로 재편성하는 것이 좋다.	② 일반적으로 학습능력에 있어 동질적으로 구성한다.
③ 남녀 수가 비슷한 경우 동일한 성(性)끼리 구성한다.	④ 협동학습을 처음 시도하는 경우는 집단 크기를 크게 한다.

해설: 협동학습에서 소집단은 일정 기간(5~6주) 동안 안정적으로 유지되며, 주기적 재편성이 효과적이다.

문제 20

다음 중 교과목 영역에서 반복연습을 통해 지루하기 쉬운 단순 지식이나 기능을 학습하는 데 가장 효과적인 협동학습의 유형은?

① 직소모형	② 팀성취 분담 협동학습
③ 협동을 위한 협동학습	④ 플래시 카드를 이용한 완전학습

해설: 플래시 카드를 이용한 완전학습은 반복 연습을 통해 단순 지식을 효과적으로 습득하게 한다.

문제 21

다음 중 학습과제를 소집단 구성원에 따라 나누고, 동일한 학습과제를 부여받은 학습자들이 전문가 집단을 구성하여 함께 학습한 후 처음의 모집단으로 돌아가 다른 구성원들에게 가르쳐 주는 협동학습 유형은?

① 직소모형	② 팀성취 분담 협동학습
③ 협동을 위한 협동학습	④ 플래시 카드를 이용한 완전학습

해설: 직소모형은 학습 과제를 나누어 전문가 집단에서 학습한 후 원래 집단에서 가르치는 방식이다.

문제 22

다음 중 문제중심학습에서 활용되는 비구조화된 문제의 특징으로 적절하지 않은 것은?

① 단순한 공식에 의해서 해결할 수 없다.	② 문제 해결을 위해 주의 깊은 사고를 요해야 한다.
③ 문제를 규명해 가면서 점차 문제가 바뀔 수 있다.	④ 처음 문제를 접했을 때 완전히 이해될 수 있어야 한다.

해설: 비구조화된 문제는 처음에 완전히 이해되지 않으며, 해결 과정에서 점차 명확해지는 특징을 가진다.

문제 23

문제중심학습을 위한 문제개발 과정에서 잠정적 문제에 포함된 아이디어를 교육내용과 관련지어 시각적인 형태로 표현한 것은?

① 개념도	② 문제지도
③ 문제 시나리오	④ 문제해결 계획표

해설: 문제지도는 문제중심학습에서 잠정적 문제의 아이디어를 교육 내용과 연관지어 시각적으로 표현하는 도구로, 학습자가 문제를 구조화하고 해결 방안을 모색하는 데 도움을 준다.

문제 24

문제 시나리오 작성의 절차를 올바르게 나열한 것은?

① 제시방법 선택 → 내용 구성 → 시나리오 검토	② 내용 구성 → 시나리오 검토 → 제시방법 선택
③ 내용 구성 → 제시방법 선택 → 시나리오 검토	④ 제시방법 선택 → 시나리오 검토 → 내용 구성

해설: 문제 시나리오 작성은 내용 구성 후 제시 방법을 선택하고, 마지막으로 검토하는 순서로 진행된다.

문제 25

일반적으로 지식습득과 관련된 내용은 온라인 교육으로 제공하고, 이해하기 어려운 내용이나 감성 및 정서와 관련된 내용은 면대면 교실수업으로 제공하는 혼합학습의 유형은?

① 면대면 교육 중심 혼합학습	② 온라인 교육 중심 혼합학습
③ 내용기반 균등배분 혼합학습	④ 활동기반 균등배분 혼합학습

해설: 내용기반 균등배분 혼합학습은 내용 특성에 따라 온라인과 면대면 수업을 적절히 배분한다.

문제 26

학습자들에게 제공되는 피드백의 종류 중 학습내용과 관련하여 학습자의 사고과정을 안내해주는 피드백은?

① 교정적 피드백	② 확인적 피드백
③ 정교화 피드백	④ 동기부여적 피드백

해설: 교정적 피드백은 오류를 수정하고 사고 과정을 안내하여 학습을 지원한다.

문제 27

교수매체의 교육적 기능 중 학습내용을 구조화함으로써 학습자들의 인지적 사고활동을 촉진시킬 수 있도록 학습 프로그램을 제공해주는 것을 의미하는 기능은?

① 교수 기능	② 정보전달 기능
③ 매개적 보조 기능	④ 학습경험 구성 기능

해설: 교수 기능은 학습 내용을 구조화하여 인지적 사고를 촉진하는 역할을 한다.

문제 28

다음의 교수매체 중 복합매체에 해당하는 것은?

① 텔레비전	② 멀티미디어
③ MP3 플레이어	④ 슬라이드와 녹음기

해설: 멀티미디어는 텍스트, 이미지, 소리 등 다양한 매체를 결합한 복합매체이다.

문제 29

교수매체 활용을 위한 ASSURE 모형에서 가장 먼저 수행해야 할 단계는?

① 매체 선정하기	② 학습자 분석하기
③ 학습목표 진술하기	④ 학습자 참여 유도하기

해설: ASSURE 모형의 첫 단계는 학습자 분석(Analyze learners)으로, 학습자의 특성을 파악하는 데서 시작한다.

문제 30

교수매체에 관한 연구영역 중 학습자들이 특정 교수방법이나 매체에 대해 갖게 되는 신념이나 가치가 학습에 미치는 효과를 탐색하고자 한 연구영역은?

① 매체속성 연구	② 매체비교 연구
③ 매체에 대한 태도 연구	④ 매체활용의 경제성 연구

해설: 매체에 대한 태도 연구는 학습자의 신념과 가치가 학습 효과에 미치는 영향을 탐구한다.

문제 31

다음 중 현대 매체들의 특성과 가장 거리가 먼 것은?

① 정서적 매체의 영향력이 증가하고 있다.	② 매체 간 네트워크 기능이 발달하고 있다.
③ 개별화를 목적으로 한 매체들이 증가하고 있다.	④ 개별 매체의 독자성과 독립성이 강화되고 있다.

해설: 현대 매체는 네트워크와 통합성이 강조되며, 독립성보다는 상호연결성이 두드러진다.

문제 32

인터넷 활용 수업의 유형 중 확보된 자료들을 일정하게 분석하고 가공하여 문제의 원인과 해결안을 추론하는 활동을 무엇이라고 하는가?

① 토론하기	② 협력연구하기
③ 정보탐색하기	④ 정보분석하기

해설: 정보분석하기는 수집된 데이터를 분석하고 문제 해결 방안을 도출하는 활동이다.

문제 33

'e-러닝'에 대한 여러 가지 정의에 공통적으로 포함되어 있는 개념적 속성과 가장 거리가 먼 것은?

① 분산학습 제공	② 교수자 중심 일방향 학습
③ 융통성 있는 학습환경 강조	④ 다양한 형태의 수행 및 학습 지원

해설: e-러닝은 학습자 중심의 유연성과 상호작용성을 강조하며, 교수자 중심 일방향 학습과는 거리가 멀다.

문제 34

다음 중 m-러닝의 특징으로 가장 거리가 먼 것은?

① 편재성	② 접근성
③ 확장성	④ 이동성

해설: m-러닝(mobile learning)은 이동성, 접근성, 편재성을 특징으로 하지만, 확장성은 주요 특징으로 강조되지 않는다.

문제 35

다음 중 u-러닝의 특징으로 가장 거리가 먼 것은?

① 즉시성	② 상호작용성
③ 비용효율성	④ 학습활동 맥락성

해설: u-러닝(ubiquitous learning)은 즉시성, 상호작용성, 맥락성을 특징으로 하지만, 비용효율성은 주요 특징으로 부각되지 않는다.